1. Definir claramente qué se quiere evaluar

Antes de elaborar cualquier prueba, es esencial tener claro:

• Competencias que se pretenden medir.

• Contenidos concretos asociados a la unidad o bloque.

• Criterios de evaluación oficiales (currículo).

• Nivel cognitivo esperado: recordar, aplicar, analizar, crear…

👉 Una buena práctica es elaborar una matriz de especificaciones que detalle qué porcentaje de la prueba corresponde a cada competencia o contenido.

2. Ajustar la prueba al nivel del alumnado

• Evitar preguntas excesivamente complejas si no se han trabajado en clase.

• No incluir contenidos marginales o anecdóticos.

• Asegurar que las instrucciones y el vocabulario son comprensibles para la edad del alumnado.

3. Combinar tipos de preguntas

Una prueba equilibrada suele incluir diferentes formatos:

a) Objetivas

• Tipo test (respuestas cerradas).

• Verdadero/Falso.

• Relación de columnas.

Ventajas: corrigen rápido y con objetividad.
Precaución: redactar distractores plausibles en test; evitar dobles negaciones.

b) Abiertas

• Preguntas de desarrollo breve.

• Resolución de problemas.

• Comentario o análisis de documentos.

Ventajas: permiten evaluar razonamiento y expresión.
Precaución: establecer criterios de corrección claros.

c) Procedimentales o prácticas

• Tareas de aplicación.

• Ejercicios técnicos.

• Creación de productos.

4. Redacción clara y sin ambigüedades

• Instrucciones concisas, directas y sin tecnicismos innecesarios.

• Evitar preguntas que admitan múltiples interpretaciones.

• Especificar claramente lo que se espera: “explica”, “enumera”, “analiza”, “compara”…

• Revisar la ortografía y la coherencia del documento.

5. Considerar tiempos y dificultad

• Asegurar que la prueba se puede completar en el tiempo asignado.

• Hacer una prueba piloto o resolverla tú mismo para comprobar la duración.

• Graduar la dificultad: empezar por ítems sencillos y avanzar hacia otros más complejos.

6. Evitar sesgos y asegurar accesibilidad

• Lenguaje inclusivo y no discriminatorio.

• Pruebas adaptadas para alumnado con necesidades específicas
  (tipografías legibles, tareas alternativas, instrucciones simplificadas…).

• Evitar referencias culturales que no hayan sido explicadas en clase.

7. Establecer criterios de corrección públicos

• Rubricas, escalas o pautas de corrección definidas antes de corregir.

• Transparencia con el alumnado: qué vale más, qué se penaliza, qué se valora.

• Evitar corregir por intuición; ajustar siempre al criterio inicial.

8. Revisar la coherencia interna

• Comprobar que los ítems cubren realmente lo trabajado en el aula.

• Evitar preguntas repetitivas o que midan lo mismo con distinto formato.

• Revisar que el nivel de dificultad corresponde a los objetivos.

9. Presentación cuidada

• Diseño limpio, ordenado y fácil de leer.

• Numeración clara.

• Espacios suficientes para escribir.

• Incluir portada o encabezado con datos básicos (curso, fecha, nombre…).

10. Reflexión posterior

Tras corregir:

• Analizar qué preguntas han fallado la mayoría de alumnos (posible mala redacción o enseñanza insuficiente).

• Revisar si la prueba ha permitido diferenciar niveles reales de aprendizaje.

• Guardar observaciones para mejorar futuras evaluaciones.